{"id":35,"date":"2014-10-26T12:36:00","date_gmt":"2014-10-26T12:36:00","guid":{"rendered":"http:\/\/ricardovicentelopez.com.ar\/?p=35"},"modified":"2015-03-21T14:04:37","modified_gmt":"2015-03-21T14:04:37","slug":"la-juventud-esperanza-o-peligro-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ricardovicentelopez.com.ar\/?p=35","title":{"rendered":"La juventud – \u00bfesperanza o peligro? II"},"content":{"rendered":"


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 Todo ello ha modificado la cl\u00e1sica divisi\u00f3n etaria entre la infancia, adolescencia, juventud y la edad adulta. Seg\u00fan la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas: \u00abla juventud comprende el rango de edad entre los 10 y los 24 a\u00f1os; abarca la pubertad o adolescencia inicial \u2014de 10 a 14 a\u00f1os\u2014, la adolescencia media o tard\u00eda \u2014de 15 a 19 a\u00f1os\u2014 y la juventud plena \u2014de 20 a 24 a\u00f1os\u2014\u00bb. Esta clasificaci\u00f3n parece ser desmentida por las pr\u00e1cticas sociales vigentes que ampl\u00edan los m\u00e1rgenes hacia los menores que pretenden incorporarse cada vez m\u00e1s peque\u00f1os a la adolescencia; en el otro extremo, la obstinada resistencia a dejar de ser j\u00f3venes hasta m\u00e1s all\u00e1 de los treinta o los cuarenta.<\/span><\/div>\n
Una curiosidad nos brinda el doctor en Pedagog\u00eda y educador social, profesor de Psicolog\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universitat Oberta de Catalunya, Jordi Sol\u00e9 Blanch, quien nos recuerda la relaci\u00f3n etimol\u00f3gica entre las palabras juventud<\/i> y ayuda<\/i>; comparten la ra\u00edz de donde provienen: \u00aben lat\u00edn iuvenis<\/i> serv\u00eda para designar la acci\u00f3n de ayudar, apoyar o sostener a alguien, de donde tambi\u00e9n se deriva el vocablo, que en espa\u00f1ol se traduce como joven\u00bb. En aquella clasificaci\u00f3n latina de las edades correspond\u00eda a \u201clos no demasiados inmaduros y estaban en condiciones de ayudar a la sociedad\u201d. Tal vez esto nos d\u00e9 una pista para comenzar a entender la predisposici\u00f3n de tantos j\u00f3venes a sumarse a tareas de ayuda solidarias de variadas caracter\u00edsticas.<\/span><\/div>\n
Debo agregar que posiblemente hasta la d\u00e9cada de los cincuenta del siglo pasado, la ambici\u00f3n de j\u00f3venes menores de dieciocho a\u00f1os era el deseo de ser adultos, con la incorporaci\u00f3n de ciertos s\u00edmbolos: para los varones, el pantal\u00f3n largo, el sombrero y el posible bigote; para las ni\u00f1as, los zapatos de taco alto y el maquillaje.<\/span><\/div>\n
Si nos retrotraemos en la historia, encontramos casos como el de Alejandro de Macedonia (356-323 a.C.) que, al mando de su ej\u00e9rcito, conquist\u00f3 a los veintid\u00f3s a\u00f1os gran parte del Imperio Persa. El general San Mart\u00edn (1778-1850), a los trece a\u00f1os, particip\u00f3 en la campa\u00f1a del ej\u00e9rcito espa\u00f1ol y descoll\u00f3 en dos batallas que le significaron prontos ascensos militares. Blaise Pascal (1623-1662), fil\u00f3sofo y matem\u00e1tico franc\u00e9s, a los 19 a\u00f1os invent\u00f3 un modelo de calculadora, y a los 23 a\u00f1os debat\u00eda con el fil\u00f3sofo Ren\u00e9 Descartes (1596-1650). Estas referencias intentan advertir que las edades para definir un joven fueron cambiando a lo largo de la historia. Probablemente, la prolongaci\u00f3n de la vida humana, que en un siglo pas\u00f3 de 50 a\u00f1os a 80 a\u00f1os, tambi\u00e9n haya incidido en el modo de fijar esas etapas. <\/span><\/div>\n
Las p\u00e1ginas siguientes proponen una reflexi\u00f3n sobre el fen\u00f3meno juvenil actual, dada la importancia de su participaci\u00f3n en la construcci\u00f3n de un mundo m\u00e1s justo, fraterno y solidario. Lo anotado respecto de la reacci\u00f3n de d\u00e9cadas pasadas por parte del poder internacional ante la incorporaci\u00f3n de la juventud al quehacer cultural, social y pol\u00edtico, parece hacerse nuevamente presente en el tratamiento de esta problem\u00e1tica por parte los medios de comunicaci\u00f3n concentrados. <\/span><\/div>\n
La caracterizaci\u00f3n medi\u00e1tica que espectaculariza al joven como violento, maleducado, vago, irresponsable cuando es de clase media o alta, y de peligroso, ladr\u00f3n, arrebatador, violador, si es de clase baja, provoca miedo, rechazo o preocupaci\u00f3n en ciertos sectores sociales. Todo ello encubre la operaci\u00f3n period\u00edstica de pintar a todo joven que no responda al modelo domesticado<\/i> como un problema social,  <\/span>con lo cual extiende el tipo de calificaciones se\u00f1aladas a los que se comprometen con los necesitados y marginados del sistema. <\/span><\/div>\n
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