{"id":195,"date":"2013-03-31T00:07:00","date_gmt":"2013-03-31T00:07:00","guid":{"rendered":"http:\/\/ricardovicentelopez.com.ar\/?p=195"},"modified":"2015-03-21T14:04:46","modified_gmt":"2015-03-21T14:04:46","slug":"el-valor-de-las-palabras-vii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ricardovicentelopez.com.ar\/?p=195","title":{"rendered":"El valor de las palabras VII"},"content":{"rendered":"


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Este divorcio entre las necesidades reales para enfrentar el mundo de hoy, que no se restringen a las exigencias que imponen las empresas para conseguir un empleo, \u00e9stas son meramente t\u00e9cnicas, introduce una problem\u00e1tica m\u00e1s amplia. Pero aun cuando nos atuvi\u00e9ramos a esas imposiciones, nos encontrar\u00edamos con las observaciones de una especialista en el tema. La Licenciada Claudia Messing[1]<\/span><\/sup><\/span><\/sup><\/a>, codirectora de la empresa de selecci\u00f3n de personal Organizaci\u00f3n Vincular,<\/i> sostiene:<\/span><\/div>\n
Lo que las empresas exigen hoy son profesionales con perfiles muy claros, aunque dif\u00edciles de hallar… buscan gente con capacidad de iniciativa, flexibilidad para adaptarse a los cambios y capacidad para el trabajo en equipo. Pero \u00bfexisten estos atributos en el mercado laboral? En escas\u00edsima cantidad. La mayor\u00eda de estas capacidades, tan necesarias como dif\u00edciles de hallar, son cualidades personales que no se adquieren en \u00e1mbitos acad\u00e9micos ni laborales, sino dentro de las familias a partir del reconocimiento de las diferencias y la incorporaci\u00f3n de los l\u00edmites. <\/span><\/div>\n
Nos enfrentamos, nuevamente con la otra dimensi\u00f3n institucional del problema: la familia. En esos primeros a\u00f1os, como ya qued\u00f3 dicho, se colocan los primeros ladrillos del cimiento intelectual,  <\/span>afectivo,  <\/span>caracterol\u00f3gico, disciplinario, sobre los cuales se ir\u00e1 edificando el edificio de su personalidad. La falta de l\u00edmites atenta seriamente contra la madurez posterior. El manejo de los l\u00edmites, cuando han sido debidamente guardados en la conciencia a partir de la experiencia personal, posibilita una mayor libertad de conductas, ya que esa experiencia le muestra lo que se puede y se debe hacer y qu\u00e9 no,  <\/span>lo cual est\u00e1 indicando el grado de madurez personal. No es libre quien est\u00e1 sometido a las imposiciones del deseo (\u201c\u00a1lo quiero todo y lo quiero ya!\u201d) sin capacidad de definir qu\u00e9 y cu\u00e1ndo, s\u00ed o no. Todo ello se incorpora en los a\u00f1os primeros en el \u00e1mbito familiar o dificultosamente se lo logra despu\u00e9s. Esto es lo que se\u00f1ala la Lic. Messing. <\/span><\/div>\n
Quien ha incorporado las reglas de conducta, que la madurez le estipula, ha aprendido la necesidad de brindar el tiempo y la dedicaci\u00f3n necesaria a los aprendizajes, sin los cuales no se puede crecer, porque esa madurez tambi\u00e9n le indicar\u00e1 cu\u00e1les son sus limitaciones y dificultades que deber\u00e1 superar. Entonces administrar\u00e1 con disciplina sus tiempos evaluando y apreciando lo importante, y postergando o rechazando lo superfluo. Podr\u00e1 desarrollar su inteligencia, y este es un concepto que no est\u00e1 claro hoy. Seg\u00fan Barcia: <\/span><\/div>\n
La inteligencia[2]<\/span><\/sup><\/span><\/sup><\/a>  <\/span>es la capacidad de \u201cleer dentro de la realidad\u201d. La persona que supera las apariencias y penetra en el fondo de la realidad, ese es inteligente, aunque nunca haya escrito nada en una computadora ni sepa idiomas. Insisto, el que interpreta la realidad es inteligente<\/i>. Una persona puede ser analfabeta pero ser inteligente; y adem\u00e1s de inteligente ser sabia<\/i>, que ya es un concepto m\u00e1s profundo. Es un error creer o sostener que el chico que es h\u00e1bil para manejar una computadora es inteligente. Estoy seguro de que la mayor\u00eda carece de la capacidad para hacer un razonamiento l\u00f3gico elemental. Y la otra cuesti\u00f3n es que la formaci\u00f3n del docente est\u00e1 muy atrasada respecto de lo que tiene que ser la formaci\u00f3n electr\u00f3nica, y se necesitar\u00edan por lo menos diez a\u00f1os para ponerse al d\u00eda.<\/span><\/div>\n
La distinci\u00f3n entre inteligencia e informaci\u00f3n es imprescindible en la educaci\u00f3n del alumno. Atiborrar de textos que se repiten literalmente no desarrolla la inteligencia. En todo caso, s\u00ed lo hace con la memoria, necesaria pero no insustituible. Lo que hoy se intenta poco es a trasmitir la importancia de la buena lectura, pero la lectura con comprensi\u00f3n de los textos. Esta debe ser acompa\u00f1ada en los primeros a\u00f1os por la lectura  <\/span>en voz alta, ya que asegura nuestro acad\u00e9mico: \u00abLa oralidad es aun m\u00e1s importante que la escritura\u00bb, y agrega: \u00abUna evidencia de esto es que la mayor\u00eda no sabe leer en voz alta ni en voz baja, y ni siquiera saben hacer interpretaci\u00f3n de texto, es decir, no saben lo que han le\u00eddo\u00bb. Esto explica el estado en que llegan a los niveles superiores.<\/span><\/div>\n
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[1]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Licenciada en Psicolog\u00eda y en Sociolog\u00eda por la UBA; especializada en Psicolog\u00eda Social; directora de la Escuela de Post-Grado en Orientaci\u00f3n Vocacional y Terapia Vincular-Familiar; terapeuta familiar. Codirectora de la Organizaci\u00f3n Vincular. Miembro de la Sociedad de Terapia Familiar (SATF).<\/span><\/div>\n<\/div>\n
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[2]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> La inteligencia (del lat\u00edn \u201cintellegentia\u201d) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar informaci\u00f3n y utilizarla para resolver problemas. El Diccionario de la Lengua Espa\u00f1ola de la Real Academia Espa\u00f1ola define la inteligencia, entre otras acepciones, como la \u00abcapacidad para entender o comprender\u00bb y como la \u00abcapacidad para resolver problemas\u00bb. La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepci\u00f3n o capacidad de recibir informaci\u00f3n, y la memoria o capacidad de almacenarla.<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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